课题 | 第1课 民族政策及区域自治 | |||||
课型 | 新授课 | 课时 | 1课时 | |||
教 学 目 标 | 1、知识目标:了解吉林省内民族家庭的成员及民族区域自治制度 2、能力目标:通过设疑自探、解疑合探等方式培养学生自主学习能力,合作精神;通过收集家乡历史的材料锻炼实践能力 3、情感态度价值观目标:通过本课学习培养学生热爱家乡的情感
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教材分析 | 教学重点 | 民族区域自治制度 | ||||
教学难点 | 初一学生自主探究问题能力差,需要有效的引导。 | |||||
教学方法 | 学生阅读,老师讲解 | |||||
教学手段 | 阅读与讲解 | |||||
教学过程 | ||||||
教师活动 | 教学内容 | 学生活动 | 设计意图 | |||
【组织教学】【导入新课】【讲授新课】
【课后小结】
【课外延伸】
| (一)设疑自探 1指导学生快速阅读课文,找出本节课要解决的问题然后引导学生提出,再由教师总结归纳展示出来 2指导学生自主探究所提问题,教师巡回观察,了解学生情况 (1) 民族区域制度指的是什么? (2) 什么是实施民族区域自治制度的基础法律? (3) 吉林省有哪些民族自治区 (二)解疑合探 1、依次提问学困生、中等生、优等生完成上面每一问题,如果学生不能独立完成,就让学生讨论,如讨论后还不能完成,教师补充讲解。 2、在学生合探过程中教师简单板书本课所学各问题之间的联系简图,帮助学生理解和加深记忆 (三)质疑再探 1、鼓励学生大胆质疑 2、对于学生的质疑其他学生能独立解疑的或合作解疑的教师不必补充,不能解疑的教师补充讲解
(四)运用拓展 党和政府在少数民族地区实施怎样的政策?
查找有关资料,分析我国实行民族区域自治制度的原因是什么/
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阅读课文找出问题
自主探究问题
回答老师提问 解决不了小组讨论
再次质疑合作解决问题,知道的同学先作中心发言,然后围绕发言的内容进行分组讨论、交流
学生谈本节收获 |
听歌曲以极大兴趣进入本课学习
培养学生自主探究问题的能力
培养学生合作精神
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【板书设计】 | 第1课 吉林名称的由来 一、民族区域自治制度 二、吉林省的民族区域自治
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【课后反思】 |
家乡教案七年级下第一课
学问都
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